两年来，我担任班班主任工作。高考结束，成绩已定。在班全体科任老师的努力下，这个入学只有4个A的班级高考取得了较好的成绩：一本上线20人，最高分60分，分以上3人，分以上7人，分以上5人，超额完成了学校下达的高考任务。
一、强化动机，向着目标努力奋斗哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人，做过一个长达25年的跟踪调查，调查内容为目标对人生的影响。结果发现：目标对人生有巨大的导向性作用。可见，成功在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的人生。
.确立好高考目标
在高二刚接手这个班的时候，我就用手把年高考指南（文科）敲出来（这个工作量非常大，用了近半个月课余时间），然后印给4班、5班所有学生及、2、3班的部分学生，让学生选择一到三个学校作为自己的奋斗目标，让学生在高二时就拥有了高考的目标，拥有了前进的动力。
2.把高考目标进行分解。到了高三，开始把高考目标分解到每个时段。一般说来，要想达好一点的二本线均分应在65分（百分制）左右，要想达一本线均分应在75分左右。因此，你平时的考试成绩至少应该达到这样一个水平。
3.把目标亮出来。当目标确定之后，要把目标写在纸上（包括大学目标和考试目标），除了张贴一份在教室后面的展板的许愿树上以外，还要多写几份张贴在自己每天都能够看到的地方，比如床头上、书桌上。对于分解到具体内容的考试目标，随着复习的进程要及时更换。真正使目标成为提醒自己学习的手段和激励的动力。
到了高三，我给同学们根据自己的学习情况，重新制定了一次大学目标，结果同学们制定的目标和高二时制定的基本没变，同学们的信心依然满满。我把他们的目标制成明片（明片上有学生照片、有大学校门及风景），晒成一张5寸挂到教室后面的高考励志展板上，还晒一张2.5寸送给学生贴在自己的座位上。
4.要把目标付诸行动。每一个人最初都是有着美好愿望的，到后来为什么有的人成功了，而有的人却没有成功，这其中原因是多方面的。但是，有目标却不去为实现目标付诸行动，甚至中途放弃对目标的追求，是一个非常重要的原因。这就是说，心动还需要行动。
（）在规定的时段里，完成规定的学习任务，养成“今天事必须今天做完，必须做的事情一定要做好”的习惯。要求把每天的学习细化，做成一张安排表，就是从早上6点40分到教室一直到晚上点休息前的时间都要写明要做什么，甚至是做哪一科，都必须一清二楚，贴在自己的座位上，每天按计划行事。
（2）明确高三复习的五项任务，即强化记忆、查漏补缺、加深理解、系统掌握、综合运用，并把它作为总复习的基本要求落实在复习的全过程。
（3）树立“多学一点是一点，多考一分是一分”和“在能学会的地方下功夫，在会做的题上多得分”的复习理念。
（4）要自觉坚持经常性的纠错、反思和总结。
（5）既要死学，还要学死。所谓死学，就是要克服惰性，持之以恒，脚踏实地；所谓学死，就是指学一点就要把它真正学懂、学会。
在把“目标付诸行动”这一点上，很多学生都做得很好，不少外宿生从高二开始纷纷转来学校住宿，抓紧一切时间学习，外宿生傍晚也经常不回家吃饭，留在学校锻炼身体，然后学习。其中张薇颖、*妆妮、韦颖妮、韦玉婷、李芳莹、刘桢桢、韦柳记等同学平时非常勤奋，她们几乎从高二开始就每天中午学到2点50才去吃饭，然后还要拿上一本书回宿舍，睡前再看两眼，中午只睡半小时。
今年高考，入学成绩只有4个A的班级（是我所带班级中A最少的一年），竟然考出了20个一本，而这20个一本有2人是B+或B（张薇颖同学是B）。
二、重视正面引领，建立积极向上的班集体
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高二、高三学生高效学习的前提，所以我十分重视正面引领，主要从以下几点做起：
.利用好班会材料，对学生进行正面引导
高二，每一节班会课都利用学校给的班会材料，严格按照学校要求的顺序开展：布置教室（在黑板上写下班会主题、班会时间、主持人等，引起学生对班会的重视），先利用5分钟朗读班会材料，分小组讨论0分钟，然后每个小组派一个人上台发言，最后班主任总结。每次班会，我都会把每一个同学的发言用照片记录下来。
高二大量班会课有效提高了同学们参与班级管理、提高自我教育能力起到了重要的作用。
高三的班会课主要是利用吕校长给高三学生的信。每次班会课，我都先看班会材料，在傍边做一些重要的解读，然后学生朗读，最后利用20分钟左右进行班会总结。校长给学生的信，基本都是一些励志或学习方法引领，具有很好的指导作用，所以，每一次班会学生都非常认真朗读，再加上老师的解读，学生的收获很多，有时候触动很大。
2.引导学生积极参加校内外集体活动，培养学生责任感和集体荣誉
引导学生积极参加校内外活动，不仅可以丰富学生的课余生活，提高校园生活质量，更重要的是在活动中培养他们的健全人格。在活动中可以让学生学会团结、协作，学会宽容，学会竞争，学会关心，学会负责。作为班主任，切不可忽视每一次集体活动，善于抓住每一次集体活动并培养学生荣誉感和责任感是展现一名班主任教育智慧的重要条件。
从高二接手开始，我就非常注重引领学生参加学校举行的各项文体活动和社会实践活动，每次活动都精心组织，毫不怠慢。比较啦啦操比赛、手语操比赛、演讲比赛、文艺晚会、田径运动会、教室宿舍文化建设、文明班级评比等，我都和同学们一起精心组织，反复训练。所以，每一次比赛，5班都能获得较好的成绩，基本上都是年级第一名，或一等奖、二等奖。比如演讲比赛，从班级选拔赛开始，就非常认真地举行班级比赛，每个参赛都认真撰写演讲稿，自己无数次地训练，比赛那天8个参赛者基本上都是脱稿的，甚至都做了PPT，个个都非常的投入，每个同学都希望能选上参加学校比赛。结果，韦柳记同学以较优势条件胜出，然后全班同学为她打造总决赛（无数次听她演讲，指出不足，纠正赛姿等），获得全校一等奖。
3.树立健康的班级舆论，增强集体教育力量。
班级舆论，就是一个班级的集体舆论，其实就是一种班级文化。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、*化风气的不良作用。
（）班主任以身作则，做好学生的榜样
在班级管理中，班主任是学生集体的思想核心，而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。我常说我应该是班级中最懒的一个，因为参加高考的人是你们不是我，所以我可以一个月迟到5次（只要是早晚6点40分），如果多了，也和迟到的同学一起在教室门口读书。结果，我每个月都不会超过5次，除了个别学生外，很少有人每月迟到5次。
（2）做好学生班干部的选拔和培养工作
选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集舆论建设的一件大事。班长韦秋玲和副班长蒋标就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生，要确保学生集中精力学习。
首先，高二、高三都通过真正的民主选举，来产生学生干部。先通过自荐成为侯选人，再投票通过。这样才能使学生感到班干部是自己选择的，而非教师强加，从而有积极配合的思想感情基础。
其次，培养班干部的思想观念。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，教育他们要尽可能细心地在各方面关心帮助同学。
第三，放手使用和锻炼。班主任要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，提高工作能力。
第四，让班集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
三、重视学法指导，提倡科学高效备考
.协调各科学习时间
高二，主要打基础，要非常重视学生的语数外三大科的学习。三大科学不好，到了高三就没有时间攻文综。所以，要经常找学生谈话，查缺补漏。男同学一般英语缺漏严重，要督促多读多写，尤其是强调疯狂读英语（不要读在喉咙里）。还有数学是一个大难题，要求学生每天学习数学不少于个小时，中午一般留下40分钟学数学，晚修一固定学数学。
最后一个学期，强调数学和文综。数学高考题很难，但再难的题目也有基础分，一般大题越难，选择填空题就越容易，所以重视选择填空题，再做好一
些大题的几个步骤，90分的数学就没问题了。所以，强调数学再难也要坚持学。高三两个学期我常常每天中午都在教室里陪学生测试一套数学选择填空题，一直到把答案纠错完再回家。
高三最后一个学期，开始重视文综的测试，快班每周两次大测试，一次文综选择题测试，还有文综各科一次测试。要求文综每一次测试都要改卷、讲评，并且细化到知识点，让学生明白哪个知识点做对了，哪个知识点做错了。在备考中，历史的第4题被杨洞悉老师叫“死鱼仔”，每次考试学生都不能按要求完成，所以每次考试完我都会非常重视对4题的检查，看看学生做了没有？得了多少分？到最后高考学生做得最好的就是4题。
做完题还要重视面批，有时候直接在试卷上写上“面批”两个字，让学生找老师面批，但大多数时候是老师找学生面批。对于考得特别差的学生要谈话安抚。
2.最后一个学期，心理辅导很重要
最后一个学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题。为此，我非常重视对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理？如何树立自信心？如何进行考前复习？如何进行查缺补漏？如何从考试中发现知识缺陷？……根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。
例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：
（）压力过大，无法放松。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。其中，张萍、*妆妮、曾志敏、江晓娴、熊允杰等同学最严重。三模前，张萍同学竟然跟我讲不想考试了，跟她讲了两个小时后，高高兴兴去考试了，结果成绩排第四名。
（2）方法欠妥，抓不到重点。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。尤其是数学，很多同学总“舍不得”，所以，浪费大量时间钻难题，效果又不好，就容易产生焦虑情绪，甚至抓狂。在数学考试的时候，不少同学手低眼高，总想把所有的题做完，结果，基础题粗心做错，大题又“沙枪大鸟”，每题都做，每题都做不对。所以成绩反而不理想。
（3）粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。
（4）考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。尤其是文综，常常写了地理又写不完历史，写了*治又丢下地理。
根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：
（）改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。
（2）改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
（3）要加强锻炼身体，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
（4）引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
（5）发挥自我暗示的积极作用，讲究“战略和战术”。战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术：强科争优势,弱科保底线。
四、最后一个月，要坚持和学生在一起
因为这个班是从高二带上来的，平时跟学生的关系都蛮好，对学生的缺点也比较能容忍，所以，平时学生的心情都比较放松，常常表现的是“没心没肺”乐观精神，不会有太多的不良情绪。但最后一个月，因为焦虑、因为疲惫，或因为反复太多模拟考产生了麻木心理，考生最容易出现问题。比如，这时候开始有同学失眠，很多同学测试开始不交卷了，有些同学在学习时间开始伏桌子睡觉，甚至有同学要求回家学习等等，学习的状态最令人担忧。
.尽量走到学生中间
这时候，班主任一定要时时出现在学生中间，除了找学生谈话，更多的是课间时间经常出现在教室里，多跟学生讲讲话，开开玩笑，讲评的语言更丰富些，表情更灿烂些，中午经常陪学生一起学习，解答学生的问题。总之，每天十几个小时跟学生在一起，给学生一个强大的精神支柱。
2.